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　　近日，徐工高級技?！耙惑w化”課程教學改革啟動，這將使技校在加強高技能人才培養(yǎng)、打造學生培養(yǎng)新模式方面得到全面轉(zhuǎn)化和提升。

　　啟動“一體化”課程教學改革，是為深入貫徹落實集團董事長、黨委書記王民對技校提出的“教學要結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際”指示，依據(jù)國家人力資源與社會保障部提出的一體化課程教學改革的精神，將徹底顛覆傳統(tǒng)的授課模式，建立以職業(yè)活動為導向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學與技能操作融合貫通的一體化課程體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　依據(jù)一體化課程教學改革基本原則，技校將設(shè)計開發(fā)一體化課程教學新標準，統(tǒng)一規(guī)范培養(yǎng)目標、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學安排和教學保障條件等，力爭實現(xiàn)生產(chǎn)過程導向的教學模式。推動以工學結(jié)合為核心的教學制度改革，配合一體化課程教學改革，將課程分解量化為學分，學生按照學分規(guī)定自主學習，累計學分，以量化的分值形式來記錄及評價學生在一體化課程中的學習成長過程及所達到的發(fā)展程度，從而加強課程管理，促進學生發(fā)展。加快培養(yǎng)理論教學與技能指導兼?zhèn)涞囊惑w化課程教師，逐步形成一支以一體化教師為基礎(chǔ)、骨干教師為中堅、名牌教師為引領(lǐng)的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的一體化課程教學團隊。

　　技校將以新校區(qū)建設(shè)為契機，打破理論課與實訓課授課地點分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)既能滿足理論教學，又能具備技能訓練的一體化教學場地。根據(jù)專業(yè)需要構(gòu)建真實的生產(chǎn)情景，實現(xiàn)理論教學與技能訓練融合進行，為學生提供體驗實際生產(chǎn)過程的學習條件。